（通讯员 季铁）2022年10月8日，全球设计教育论坛暨庆祝湖南大学工业设计40周年国际学术活动以线上线下混合的方式在湖南大学设计艺术学院成功举办。湖南大学工业设计自1982起，历经40年发展，始终将培养“经世致用”的设计领军人才作为学院发展与学科建设的核心。在国家三个“新”四个“面向”的发展需求以及设计教育国际化发展的新趋势下，本次论坛特邀来自世界设计组织（WDO）以及美、英、加、芬、丹等5国的设计教育领域专家学者做主题发言并展开研讨。

　　世界设计组织（WDO）候任主席Thomas Garvey博士首先肯定了湖南大学工业设计40年来对我国设计人才培养和国际设计教育发展所做出的贡献。面向未来，在世界各地逐步走出新冠疫情影响的下一个十年，需要全球的设计教育者共同思考未来设计教育的使命，围绕“人类命运共同体”，针对世界范围内发展多样性问题进行多边对话。工业设计与经济、产业、社会、科技创新息息相关，需要全球设计教育者从经济与社会发展、产业技术与环境资源等领域开展学术合作，共享教育资源。全球设计教育者都应通过多种途径为世界各地正在寻求学习机会的相关人士提供尽可能多样的设计教育机会。丹麦皇家艺术学院产品设计研究院前院长Troels Degn Johansson博士分享了欧洲设计界对当前全球领域危机的思考，认为设计师们现在比任何时候都更需要关注全球性发展，用设计手段应对全球性挑战，如气候危机与碳中和、公共卫生和世界和平以及大规模技术与经济发展对未来社会可能带来的各种挑战，促进相互理解与合作。对于如何通过设计教育应对全球性挑战角度，英国拉夫堡大学设计与创意艺术学院院长Cees De Bont教授援引了《为真实世界而设计》的作者维克多·帕帕耐克提出的“设计解决真实世界问题”的理念，认为在发生了巨大变化的今天，设计者更应该保持社会与道德责任感。

　　面向数智时代的设计教育同科技进步与社会发展之关系，英国伦敦艺术大学创意计算研究所所长Mick Grierson教授提出“以人为中心的人工智能”（Human-Centered AI）这一理念，认为数智时代的设计教育更需要以人为中心，发挥设计者的主观能动性去改善智能技术对人和社会的影响，为人类更美好的未来，可持续性地塑造科技发展。hth华体会美国普渡大学工业设计与交互设计系主任Zhenyu Qian教授提出“数据驱动的产品设计”（Data-driven product design）模式，认为设计师应该有从知识驱动向数据驱动的设计方法转变，利用各种数据工具与智能化平台赋能设计创新是未来的关键。芬兰阿尔托大学Lily Diaz-Kommonen教授分享了欧盟数字文化虚拟现实博物馆研究，通过在虚拟与物理空间中人与数字文化遗产的对话，让体验者从不同维度更好地解读与反思欧洲的文化遗产。Diaz-Kommonen教授同时提到科技与智能产品的应用永远无法取代人与人之间的真实互动，在数智时代，全球不同地区的社区应更加强对话与联结。湖南大学工业设计近年来持续探索数智赋能的多学科交叉人才培养模式，围绕智能装备、hth华体会智慧出行、hth华体会智慧健康、数据智能与服务设计、可持续与生态设计hth华体会、数字文化创新等六个模块hth华体会，建立了一系列设计教学与研究方面的数据库、工具、平台，得到了专家们的积极肯定。

　　2022年9月，国务院学位委员会、教育部发布《研究生教育学科专业目录（2022年）》，设计学成为交叉学科中重要的创新力量hth华体会。针对中国工业设计学院众多、体量庞大的特点，教育部教学指导委员会主任何人可教授向与会专家提出“中国未来设计教育应如何提高”之问。嘉宾们一致认为多样性、领导力、探索精神和为中国的产业发展服务是未来教育发展的核心，也对于湖南大学工业设计以文化引领、数智赋能的办学特色提出了更高的期待。湖南大学设计艺术学院季铁院长提议以此次论坛为契机，持续组织系列国内外学术交流活动，建立全球设计教育社区，促进人类命运共同体在设计领域的持续深化。最后专家们表示非常期待能再次访问湖南大学，希望下一次能够与中国的师生面对面探讨不同的设计与文化观念。本次论坛的成功举办将成为相关国内外设计教育对话交流的又一起点，湖南大学工业设计历经40春秋再次出发。